Análise do processo formativo de uma residência de enfermagem em terapia intensiva / Análisis del proceso formativo de una residencia de enfermería en terapia intensiva / Analysis of the training process of a nursing internship in intensive care

Objetivo: analisar o processo formativo de uma Residência de Enfermagem em Terapia Intensiva sob a ótica dos egressos. Método: estudo descritivo, exploratório e quantitativo. Participaram todos os egressos da residência entre os anos de 2004 a 2012. Deles, 91 retornaram o instrumento de pesquisa enviado por e-mail e preenchido entre julho e setembro de 2013. Os dados foram analisados através da estatística descritiva. Resultados: o currículo teve maior frequência de avaliação satisfatória (87,9%); a relação entre aulas teóricas e práticas (44%) e o relacionamento com a preceptoria (34,1%) destacaram-se como avaliação intermediária. Todos relataram desenvolver competências para o mercado laboral e apenas 3,3% informaram alguma insatisfação com a residência. Conclusão: a pesquisa identificou que programas de residência devem ter propostas avaliativas que analisem diversos aspectos relacionados ao curso, além da avaliação cognitiva dos residentes. Recomenda-se implementar projetos de educação permanente que abordem atualização científica e formação pedagógica de preceptores e coordenadores.

Objetivo: analizar el proceso formativo de una Residencia de Enfermería en Terapia Intensiva bajo la óptica de los egresados. Método: estudio descriptivo, exploratorio y cuantitativo. Participaron todos los egresados de la residencia entre los años 2004 y 2012. De ellos, 91 devolvieron el instrumento de investigación enviado por e-mail diligenciado entre julio y septiembre de 2013. Los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva. Resultados: el currículo tuvo mayor frecuencia de evaluación satisfactoria (87,9%); la relación entre clases teóricas y prácticas (44%) y la relación con la tutoría de residentes (34,1%) se destacaron con evaluación intermedia. Todos relataron desarrollar competencias para el mercado laboral y apenas 3,3% informaron alguna insatisfacción con la residencia. Conclusión: la investigación identificó que los programas de residencia deben tener propuestas de evaluación que analicen diversos aspectos relacionados con el curso, además de la evaluación cognitiva de los residentes. Se recomienda implementar proyectos de educación permanente que aborden la actualización científica y la formación pedagógica de tutores y coordinadores.

Objective: to analyze the training process of a Nursing Internship in Intensive Care from the point of view of the former interns. Method: descriptive, exploratory, and quantitative study. All the former interns of the internship program between 2004 and 2012 participated in the study, 91 of which returned the research form sent via email and filled out between July and September, 2013. The data was analyzed through descriptive statistics. Results: the curriculum was more often rated in a satisfactory fashion (87.9%); the relationship between theoretical and practical classes (44.0%) and their relationship with the mentored studies (34.1%) stood out as average assessments. All respondents reported having developed skills for the labor market and only 3.3% reported some dissatisfaction with the internship. Conclusion: the study identified that internship programs should have feedback mechanisms for several aspects of the course, in addition to the interns' cognitive evaluation. We recommended implementing ongoing education projects with scientific updating and educational training for mentors and coordinators.

Educação permanente em saúde no contexto do trabalho da enfermeira / Continuing professional development in health for working nurses / Educación permanente en salud en el contexto del trabajo de la enfermera

Introdução: a educação permanente em saúde tem significado especial no trabalho da enfermeira, profissional que tem se ocupado diretamente das ações educativas na saúde. Objetivo: analisar como se processa a educação permanente em saúde no contexto do trabalho da enfermeira. Método: estudo qualitativo, com coleta de informações em bases de dados e em grupos de discussão realizados entre março de 2010 e março de 2013, em Salvador e em eventos nacionais da categoria, com enfermeiras e especialistas em educação permanente. Total de 63 participantes. Resultados: os achados ratificam que enfermeiras são as profissionais que mais tomam iniciativas de educação permanente nos serviços de saúde, apontam essa modalidade da educação como estratégia propulsora da gestão participativa, cujas ações mais bem-sucedidas partem da realidade dos trabalhadores e dos usuários. Conclusão: existe necessidade de investimento na formação das enfermeiras para melhor implementar a educação permanente em saúde.

Introduction: continuing professional development in health care is especially meaningful in the work of nurses, who are directly engaged in health education activities. Objective: to examine how in-service CPD for nurses is conducted. Method: this exploratory, qualitative study collected information from databases and in discussion groups held between March 2010 and March 2013 in Salvador and at national nursing events, The participants were 63 nurses and CPD specialists. Results: the findings confirm that nurses take more in-service CPD initiatives than any other profession and point to this mode of education as a strategy for fostering participatory management, in which the most successful actions arise from the realities of workers' and users' situations. Conclusion: there is thus a need to invest in training nurses to implement CPD better.

Introdución: la educación permanente en salud posee especial significado en el trabajo de la enfermera que se ha ocupado directamente de las acciones educadoras en salud. Objetivo: analizar cómo se procesa la educación permanente en salud dentro del contexto del trabajo de la enfermera. Método: Estudio exploratorio, cualitativo, cuyos datos se recolectaron en bases de datos y en grupos de discusión entre marzo de 2010 y marzo de 2013, en la ciudad de Salvador, y en eventos nacionales de la categoría, con enfermeras y expertos en educación permanente. Total de 63 participantes. Resultados: los hallazgos ratifican que las enfermeras son las profesionales que más toman iniciativas de educación permanente en los servicios de salud, apuntan esa modalidad de la educación como estrategia propulsora de gestión participativa, cuyas acciones más exitosas emergen de la realidad de los trabajadores y los usuarios. Conclusión: se necesita inversión en la formación de las enfermeras para mejor implementar la educación permanente en salud.

The formation of nurses in residency programs in public and private intensive care units / La formación de enfermeros residentes en UCI en Instituciones públicas y privadas / A formação de enfermeiros residentes em UTI em instituição pública e privada

This qualitative study aimed to acknowledge the importance of practice in public and private institutions in the training of nurses in residency programs. Data were collected at two hospitals between February and March 2013, through interviews. From their analysis the following categories emerged: experience of graduate nurses in residency programs in ICUs of public and private institutions and potential for learning in public and private institutions regarding the training of nurses. Differences were detected in the work process and in the profile of patients between the public and private fields, and dissociation between caring and management functions carried out by residents was demonstrated. It was concluded that the development of practices in public and private institutions provides different and complementary experiences which prepare residents for management and care activities, improve management and technical assistance skills, encourages the exercise of in-service education and, by means of surveys, the search for solutions to problems that emerge from daily work.

Estudio cualitativo que tuvo como objetivo conocer la importancia de la práctica en instituciones públicas y privadas en la formación de enfermeros residentes. Los datos fueron recolectados en dos hospitales entre febrero y marzo de 2013, por medio de entrevistas. Del análisis temático surgieron las categorías: vivencia en las UCIs de instituciones públicas y privadas a partir de enfermeros residentes; potencial de aprendizaje en instituciones públicas y privadas en la formación de enfermeros intensivistas. Se observan diferencias en el proceso de trabajo y en el perfil de pacientes entre los campos público e privado y se observa disociación entre las funciones asistencial y gerencial por los residentes. Se concluye que el desarrollo de prácticas en instituciones públicas y privadas proporciona vivencias distintas y complementarias que prepara a los residentes para la actuación gerencial y asistencial, perfecciona competencias gerenciales y técnico-asistenciales, estimula el ejercicio de la educación en servicio y la búsqueda, a través de la investigación, de soluciones para problemas que surgen del trabajo.

Estudo qualitativo que objetivou conhecer a importância da prática em instituições públicas e privadas na formação de enfermeiros residentes. Os dados foram coletados em dois hospitais entre fevereiro e março de 2013, por meio de entrevistas. Da análise temática emergiram as categorias: vivência nas UTIs de instituições públicas e privadas a partir de enfermeiros residentes e potencial de aprendizado em instituições públicas e privadas na formação de enfermeiros intensivistas. Apontam-se diferenças no processo de trabalho e no perfil de pacientes entre os campos público e privado e indica-se dissociação entre as funções assistencial e gerencial pelos residentes. Concluiu-se que o desenvolvimento de práticas em instituições públicas e privadas oportuniza vivências distintas e complementares que preparam os residentes para atuação gerencial e assistencial, aperfeiçoam competências gerenciais e técnico-assistenciais, estimulam o exercício da educação em serviço e a busca, na pesquisa, de soluções para problemas que emergem do trabalho.

Atuação da enfermeira na atenção básica a saúde: uma revisão integrativa / Nurse practice in primary health care: an integrative review / Actuación de la enfermera en la atención primaria de salud: una revisión integral

ste artigo tem como tema a atuação da enfermeira na atenção básica à saúde mediante a Estratégia Saúde da Família (ESF). O objetivo do estudo é caracterizar o trabalho da enfermeira na Atenção Básica a Saúde de acordo com a produção científica nacional e internacional. Como metodologia, utilizou-se a revisão integrativa com abordagem qualitativa. Foram analisados artigos nacionais e internacionais encontrados nas bases de dados do Scielo, Lilacs e BDENF. A produção científica mostra que a atuação da enfermeira na atenção primária, particularmente na ESF, é caracterizada pela multiplicidade de processos: gerencial, assistencial e educativo. A pluralidade é a característica central desse trabalho. A enfermeira transita entre distintos espaços de intervenção, entre situações e unidades de prestação de serviços diferentes, e é isto o que parece conferir singularidade ao seu trabalho. Entretanto, isto parece não ser muito reconhecido ou valorizado por essas profissionais, pois, no discurso, dão mais ênfase à assistência individual de forma complementar a prática médica.

This article focuses on the role of the nurse in primary health care within the Family Health Strategy (FHS). The objective of this study is to characterize the work of nurses in primary care. The methodology used the integrative review, with analysis of national and international articles found at the databases of Scielo, LILACS and BDENF. The scientific literature shows that a multiple process characterizes the performance of the nurse in primary health care, particularly within the FHS; management, care and education. Plurality is the central feature of her/his work. The nurse moves between different intervention spaces, situations and units. Moreover, the nurse provides different services, which appears to confer singularity of her / his work. However, this seems not to be recognized or valued by nurses themselves, because in their discourse they give more emphasis to individual assistance, complementing medical practice.

Este artículo aborda la actuación de la enfermera en la atención primaria de salud a través de la Estrategia de Salud de la Familia (ESF). El objetivo del estudio es caracterizar el trabajo de la enfermera en la atención primaria de salud de acuerdo con la producción científica nacional e internacional. Se utilizó la metodología de la revisión integradora con enfoque cualitativo. Se analizaron artículos nacionales y internacionales encontrados en la bases de datos Scielo, Lilacs y BDENF. La literatura científica muestra que la actuación de la enfermera en la atención primaria, en particular en la ESF, se caracteriza por la multiplicidad de procesos: gerencial, asistencial y educativo. La pluralidad es la característica central de ese trabajo. La enfermera transita entre diversas áreas de intervención, entre situaciones y unidades de prestación de servicios diferentes, y es esto lo que parece conferirle singularidad a su trabajo. Sin embargo, esto no parece ser debidamente reconocido o valorado por esas profesionales, pues, en su discurso, le dan más énfasis a la asistencia individual como forma complementaria a la práctica médica.

Produção do conhecimento sobre promoção da saúde e prática da enfermeira na Atenção Primária / Production of knowledge on health promotion and nurse's practice in Primary Health Care / Producción de conocimiento acerca de la promoción de la salud y práctica de la enfermera en la Atención Primaria

Trata-se de uma revisão integrativa que analisa a produção científica nacional sobre a promoção da saúde e a prática da enfermeira no campo da atenção primária. Com o desenvolvimento do estudo, verificou-se que a discussão deste tema é pouco explorada no campo da Enfermagem e que a promoção da saúde ainda é compreendida como sinônimo da educação em saúde e/ou da prevenção de doenças. Conclui-se que a educação em saúde é uma estratégia essencial para o alcance da promoção da saúde e que uma não se resume à outra. Além disso, é necessário que as enfermeiras reconheçam a promoção da saúde como um campo de práxis capaz de transformar a realidade social e sua própria prática.

This is an integrative review that examines the national scientific production on health promotion and nurse's practice in the field of primary health care. With the development of the study, it was found that the discussion of this theme is little explored in nursing and that health promotion is still understood as synonymous of health education and / or prevention of disease. It is concluded that health education is an essential strategy to achieve the health promotion, understanding that one is not restricted to the other. Moreover, it is necessary that nurses recognize health promotion as a field of practice can transform social reality and their own practice.

Esta es revisión integradora que analiza la producción científica nacional acerca de la promoción de la salud y práctica de la enfermera en la atención primaria. Con el desarrollo del estudio, se encontró que la discusión de este tema es poco explorada en la enfermería y que y la promoción de la salud sigue siendo entendida como sinónimo de educación para la salud y / o de prevención de enfermedades. Se concluye que la educación para la salud es una estrategia esencial para el logro de promoción de la salud, con el entendimiento de que una no se limita a otra. También es necesario que las enfermeras reconocen la promoción de la salud como un campo de praxis que puede transformar la realidad social y su propia práctica.

Absenteísmo entre trabalhadoras de enfermagem em unidade de terapia intensiva de hospital universitário / Absenteeism among nurses working at a university hospital intensive care unit / Absentismo entre trabajadoras de enfermería en unidad de terapia intensiva de hospital universitario

O absenteísmo pode interferir na qualidade da assistência hospitalar prestada ao paciente. O estudo teve como objetivos levantar as taxas de absenteísmo entre trabalhadoras em enfermagem e definir o índice de segurança técnica (IST) que melhor se ajusta à realidade pesquisada. Trata-se de uma pesquisa quantitativa realizada na unidade de terapia intensiva geral para adultos de um hospital universitário, em Salvador, Bahia. Os dados foram coletados em instrumentos de registro do absenteísmo mensal de enfermagem, de janeiro a dezembro de 2009. Participaram do estudo 23 enfermeiras e 41 técnicas e auxiliares de enfermagem. As taxas de ausências entre as enfermeiras variaram entre 8% e 30% e das auxiliares e técnicas de enfermagem, entre 12% e 46%. Concluiu-se que, entre as auxiliares e técnicas, essa taxa foi elevada, sobrepondo-se ao IST de 30% utilizado na organização. Após este estudo, medidas foram tomadas, tais como a correção do IST para 40% e realização de encontros entre a equipe de enfermagem e a psicóloga do serviço de desenvolvimento de pessoas.

Absenteeism can interfere in the quality of the hospital care provided to patients. This quantitative study conducted at an adult ICU of a university hospital in Salvador, Bahia, surveyed rates of absenteeism among nurses and sought to define the technical safety index best suited to the situation studied. Data were collected from nursing team monthly absenteeism records from January to December 2009. Absentee rates among nurses ranged from 8% to 30%, and among nursing auxiliaries and technicians, from 12% to 46%. Absentee rates among nursing auxiliaries and technicians were considered high, as they exceed the 30% safety index used in the organization. Measures taken after this study included correcting the TSI to 40% and holding meetings among nursing team workers and the psychologist of the personal development unit.

El absentismo puede interferir en la calidad de la asistencia hospitalaria prestada al paciente. El estudio tuvo como objetivos, levantar las tasas de absentismo entre las trabajadoras en enfermería y definir el índice de seguridad técnica (IST) más adecuado a la realidad investigada. Investigación cuantitativa realizada en la unidad de terapia intensiva general para adultos de un hospital universitario, en Salvador, Bahia-Brasil. Los datos fueron recolectados en instrumentos de registro del absentismo mensual de enfermería, de enero a diciembre de 2009. Participaron del estudio 23 enfermeras y 41 técnicas y auxiliares de enfermería. Las tasas de ausencias de las enfermeras variaron entre 8% y 30% y de las auxiliares y técnicas de enfermería, entre 12% y 46%. Entre las auxiliares y técnicas, la tasa de absentismo fue considerada elevada, sobreponiédose al IST utilizado del 30% en la organización. Posteriormente a este estudio, fueron tomadas medidas, tales como, la corrección del IST para 40% y encuentros entre el equipo de enfermería y la psicóloga del servicio de desarrollo personal.

Estágio curricular na atenção básica: experiências e aprendizados / Curricular internship in basic health care: experiences and knowledge / Práctica curricular en la atención básica: experiencias y aprendizajes

O estudo buscou compreender o que expressam as aprendizagens referidas pelos estudantes como (re)construídasno estágio curricular em espaços da atenção básica à saúde. Analisa-se a contribuição do estágio na formação dasestudantes de enfermagem para a atuação profissional nesse âmbito da atenção. Estudo exploratório de naturezaqualitativa. Para a coleta de dados foram realizados dois grupos focais, com a participação de 14 estudantes de duasinstituições públicas de ensino superior que estavam realizando o estágio curricular em rede básica, no período deagosto e setembro de 2008, na cidade de Salvador (BA). Para a análise dos dados, utilizou-se a análise temática. Oestudo revelou que o estágio proporcionou a (re)construção de aprendizagens significativas para a prática profissionalda enfermeira na rede básica, tais como: melhor compreensão da complexidade do trabalho nesse âmbito da atenção;do planejamento de saúde; da tomada de decisão e maior embasamento para a prática clínica, sendo esta última a maisenfatizada pelas estudantes. A análise evidenciou também limites do estágio curricular relacionados à desintegraçãoensino-serviço; às poucas oportunidades de praticar o trabalho multiprofissional e intersetorial; ao poucoentendimento sobre a vigilância à saúde, às ações de educação permanente em saúde e as ações de controle social. Aprópria concepção de atenção básica, revelada nas falas das estudantes, nos documentos-base do estágio e no lequede ações possibilitadas pelos campos de prática, mostrou-se muito restrita, constituindo-se em mais um limite para odesenvolvimento do estágio, consequentemente, para o preparo da enfermeira para atuar na atenção básica à saúde.

The study aimed to understand what the knowledge, referred by students as reconstructed, expresses within thecurricular internship in spaces of basic health care. The study analyzes the contribution of the internship in theeducation of nursing students toward their professional role within that context of health care. This is an exploratoryand qualitative study. Two focal groups were utilized for data gathering. Fourteen students from two public highereducation institutions hosting internship programs in the city of Salvador, BA, participated in the groups betweenAugust and September 2008. The data was analyzed using thematic analysis. The study revealed that the internshipprovided the reconstruction of significant experiences for the professional role of the nurse in basic care, such as bettercomprehension of: the complexity of the work in the context of basic care; health planning; decision making; and abetter foundation for clinical practice, being this latter one, the most emphasized by the students. The analysis alsoillustrated the limits of the curricular internship related to the teaching-service disintegration; few opportunities topractice multi-professional and intersectoral work; not enough knowledge about health observation, permanenthealth education activities, and social control procedures. Perception of basic care, as revealed by the studentstatements, the basic literature of the internship, and the range of possible activities in the s of practice, were illustrated as very restricted. This constitutes, yet another limit in the development of the internship, and consequently, in the education of the nurse in the context of basic health care

Este estudio busca entender lo que expresan los aprendizajes referidos por los estudiantes como (re)construidos en lapráctica curricular en espacios de la atención básica a la salud. Analiza la contribución de la práctica en la formaciónde las estudiantes de enfermería para la actuación profesional en ese ámbito de la atención. Estudio exploratorio de tipocualitativo. Para la colecta de datos se utilizaron dos grupos focales, con la participación de 14 estudiantes de dosinstituciones públicas de enseñanza superior que estaban realizando la práctica curricular en la red básica, entreagosto y septiembre de 2008, en la ciudad de Salvador, Bahia. Para analizar los datos se utilizó el análisis temático. Elestudio reveló que la práctica proporcionó la (re) construcción de aprendizajes significativos para la prácticaprofesional de la enfermera en la red básica, tales como: mejor comprensión de la complejidad del trabajo en ese ámbitode la atención; de la planificación de la salud; de la tomada de decisiones y más preparo para la práctica clínica, siendoesta última, la más enfatizada por los estudiantes. El análisis también evidenció los límites de la práctica curricularrelacionados con la desintegración enseñanza-servicio; a las pocas oportunidades de practicar el trabajomultiprofesional e intersectorial; al poco entendimiento sobre la vigilancia a la salud; a las acciones de educaciónpermanente en salud y las acciones de control social. La propia concepción de atención básica revelada en los discursosde los estudiantes, en el documento-base de la práctica aprendizaje y en el abanico de opciones en la práctica sobre elterreno, se mostró muy limitada, constituyendo en más un límite para el desarrollo de la práctica y, en consecuencia,para la preparación de la enfermera para actuar en atención básica de salud.

A inserção da preceptoria no curso de graduação em enfermagem / Tutoring insertion in the undergraduate nursing course

Discute a inserção do enfermeiro na preceptoria de estágios supervisionados do curso de enfermagem. Objetivos: apreender as diferentes visões sobre a preceptoria entre enfermeiros que exercem esta atividade em unidades hospitalares; identificar avanços e dificuldades enfrentadas pelos enfermeiros no exercício da preceptoria; identificar demandas para educação permanente dos preceptores; contribuir para a institucionalização da preceptoria nos cursos de graduação em enfermagem. Resultados e discussão: evidenciou-se um despreparo dos enfermeiros para o exercício da preceptoria; pouco compromisso da universidade em relação à qualificação dos preceptores e ao acompanhamento do estágio; pouco envolvimento dos preceptores no planejamento das atividades; descontinuidade nas ações provocada pela rotatividade de enfermeiros, pouca disponibilidade desses profissionais nos serviços e pelo afastamento da universidade nos períodos não letivos. Considerações finais: os resultados corroboram a necessidade de uma política de estágio claramente definida e planejada entre a universidade e os serviços de saúde.

Estágio curricular na atenção básica: experiências e aprendizados curricular / Internship in basic health care: experiences and knowledge

O estudo buscou compreender o que expressam as aprendizagens referidas pelos estudantes como (re)construídasno estágio curricular em espaços da atenção básica à saúde. Analisa-se a contribuição do estágio na formação dasestudantes de enfermagem para a atuação profissional nesse âmbito da atenção. Estudo exploratório de natureza qualitativa. Para a coleta de dados foram realizados dois grupos focais, com a participação de 14 estudantes de duas instituições públicas de ensino superior que estavam realizando o estágio curricular em rede básica, no período de agosto e setembro de 2008, na cidade de Salvador (BA). Para a análise dos dados, utilizou-se a análise temática. O estudo revelou que o estágio proporcionou a (re)construção de aprendizagens significativas para a prática profissional da enfermeira na rede básica, tais como: melhor compreensão da complexidade do trabalho nesse âmbito da atenção;do planejamento de saúde; da tomada de decisão e maior embasamento para a prática clínica, sendo esta última a maisenfatizada pelas estudantes. A análise evidenciou também limites do estágio curricular relacionados à desintegraçãoensino-serviço; às poucas oportunidades de praticar o trabalho multiprofissional e intersetorial; ao pouco entendimento sobre a vigilância à saúde, às ações de educação permanente em saúde e as ações de controle social. A própria concepção de atenção básica, revelada nas falas das estudantes, nos documentos-base do estágio e no leque de ações possibilitadas pelos campos de prática, mostrou-se muito restrita, constituindo-se em mais um limite para odesenvolvimento do estágio, consequentemente, para o preparo da enfermeira para atuar na atenção básica à saúde.

The study aimed to understand what the knowledge, referred by students as reconstructed, expresses within thecurricular internship in spaces of basic health care. The study analyzes the contribution of the internship in theeducation of nursing students toward their professional role within that context of health care. This is an exploratory and qualitative study. Two focal groups were utilized for data gathering. Fourteen students from two public higher education institutions hosting internship programs in the city of Salvador, BA, participated in the groups between August and September 2008. The data was analyzed using thematic analysis. The study revealed that the internship provided the reconstruction of significant experiences for the professional role of the nurse in basic care, such as bettercomprehension of: the complexity of the work in the context of basic care; health planning; decision making; and abetter foundation for clinical practice, being this latter one, the most emphasized by the students. The analysis also illustrated the limits of the curricular internship related to the teaching-service disintegration; few opportunities to practice multi-professional and intersectoral work; not enough knowledge about health observation, permanent health education activities, and social control procedures. Perception of basic care, as revealed by the student statements, the basic literature of the internship, and the range of possible activities in the fields of practice, were illustrated as very restricted. This constitutes, yet another limit in the development of the internship, and consequently, in the education of the nurse in the context of basic health care.

Este estudio busca entender lo que expresan los aprendizajes referidos por los estudiantes como (re)construidos en la práctica curricular en espacios de la atención básica a la salud. Analiza la contribución de la práctica en la formación de las estudiantes de enfermería para la actuación profesional en ese ámbito de la atención. Estudio exploratorio de tipo cualitativo. Para la colecta de datos se utilizaron dos grupos focales, con la participación de 14 estudiantes de dos instituciones públicas de enseñanza superior que estaban realizando la práctica curricular en la red básica, entre agosto y septiembre de 2008, en la ciudad de Salvador, Bahia. Para analizar los datos se utilizó el análisis temático. El estudio reveló que la práctica proporcionó la (re) construcción de aprendizajes significativos para la práctica profesional de la enfermera en la red básica, tales como: mejor comprensión de la complejidad del trabajo en ese ámbito de la atención; de la planificación de la salud; de la tomada de decisiones y más preparo para la práctica clínica, siendo esta última, la más enfatizada por los estudiantes. El análisis también evidenció los límites de la práctica curricular relacionados con la desintegración enseñanza-servicio; a las pocas oportunidades de practicar el trabajo multiprofesional e intersectorial; al poco entendimiento sobre la vigilancia a la salud; a las acciones de educación permanente en salud y las acciones de control social. La propia concepción de atención básica revelada en los discursos de los estudiantes, en el documento-base de la práctica aprendizaje y en el abanico de opciones en la práctica sobre el terreno, se mostró muy limitada, constituyendo en más un límite para el desarrollo de la práctica y, en consecuencia, para la preparación de la enfermera para actuar en atención básica de salud.

Construindo uma proposta de avaliação de estágios curriculares na rede SUS-BA / Building an evaluation proposal for academic internships in the SUS-BAHIA network

Trata-se de uma comunicação sobre o projeto institucional de pesquisa que tem como objetivo a construção de uma proposta de avaliação dos estágios curriculares na rede do Sistema Único de Saúde (SUS-BA), envolvendo atores da academia - Escola de Enfermagem-grupo GERIR, da Universidade Federal da Bahia (UFBA) - e do serviço público - Escola Estadual de Saúde Pública (EESP), da Secretaria de Saúde do Estado da Bahia (SESAB) - em todas as etapas e de forma compartilhada. O projeto foi aprovado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (FABESP), para financiamento no primeiro semestre de 2007. Classifica-se como uma pesquisa interessada operacional. Pretende-se construir uma proposta de avaliação, tomando como ponto de partida cursos de saúde da UFBA, elaborando um conjunto de indicadores, com base no referencial teórico da concepção de espaços multirreferenciais de aprendizagem, de formação e em documentos oficiais e reguladores dos estágios curriculares. Serão ainda utilizadas informações obtidas nos grupos focais e nominais. Espera-se que a proposta dê visibilidade aos problemas de ordem institucional, operacional e pedagógico que dificultam o desenvolvimento desses espaços de aprendizagem, bem como aos fatores que os facilitam e contribuem para maior integração entre formação e trabalho, teoria e prática.

This is a report about the institutional research project that aims to build an evaluation proposal for academic internships in the National Health System of the state of Bahia (SUS-Ba). It involves academics from the Nursing School – GERIR group, from the Federal University of Bahia (UFBA), from public services – State School of Public Health (EESP), and from the Health Department from the State of Bahia (SESAB) in all stages and participating collectively. The project was approved by the Research Promotion Foundation from the State of Bahia (FAPESB), for financing during first semester of 2007. This is an operational interested research. It aims to build an evaluation proposal, departing from UFBA’s health graduation courses, and elaborating a group of indicators based on theoretical referentials on the conception of multi-referential learning spaces, formation, and on official documents and on academic internship guidelines. Information from focal and nominal groups will be used. The study aims to illustrate institutional, operational, and pedagogical problems that difficult the development of these learning spaces, as well as factors that promote them, contributing to better integration between formation and work, theory and practice.

Experiência de construção de um grupo de pesquisa em uma escola do SUS / The experience of building a research group at a SUS school

Propõe-se uma reflexão crítica sobre o processo de construção de um grupo de estudos e pesquisas na Escola Estadual de Saúde Pública (EESP), órgão vinculado à Secretaria da Saúde do Estado da Bahia (SESAB). O estudo tem como objetivos estabelecer elos de ligação entre pesquisa e educação permanente e discutir a especificidade da pesquisa em uma escola do SUS. A relação entre universidade e serviços de saúde constituiu-se em um outro tencionado neste ensaio. Toma como referência documentos que historiam o processo de construção da EESP e também anotações e memórias da observação/participaç]ao realizada ao longo desse processo e na organização do grupo de pesquisa. Finaliza considerando que a pesquisa-ação e a pesquisa-formação, metodologias que inspiram a definição da missão/compromisso e do projeto político pedagógico da escola, têm grande potencial de produzir mudanças significativas na prática. Devido a isto, recomenda-se que a escola defina estratégias para a formação de seus técnicos em metodologias de pesquisa interessadas na intervenção, a fim de poder contribuir no desenvolvimento de estudos e pesquisas articulados ao processo de trabalho em saúde no âmbito do SUS/Ba.

This study proposes a critical reflection about the construction process of a study and research group at the Public Health State School (EESP), entity associated to the Health Department of the State of Bahia (SESAB). The objectives of the study are to establish links between research and permanent education, and to discuss the specificity of research in a SUS school. The relationship between university and health services is also considered in this study. Its references are based on documents regarding the history of the construction process of the EESP, and also on annotations and memoirs of our observation/participation along this process and in the organization of the research group. The conclusion considers research-action and research-formation, methodologies that inspire the definition of the mission/compromise and the political pedagogical project of the school, as having great potential to produce significant change in practice. As a result, it is recommended that the school define strategies for the formation of its technicians in research methodologies interested in the intervention, in regards to being able to contribute to the development of studies and research linked to the process of health work in SUS – BA.

Discutindo a relação entre espaço e aprendizagem na formação de profissionais de saúde / Discussing the relation between space and learning in the training of health professional

Discute-se a relação entre espaço e aprendizagem, como uma forma de pensar modificações ou inovações curriculares a partir de demandas da prática. Analisam-se experiências com comunidades desenvolvidas pelos cursos de enfermagem, odontologia e medicina. A metodologia tem como substratos as teorias da complexidade e da multirreferencialidade. O estudo revelou aprendizagens significativas para os sujeitos e trouxe a questão de que não basta definir novos locais de ensino; é preciso exercitar a reflexão sobre a prática, para que esta possa ser uma referência para interpelação e transformação das formas tradicionais de conceber currículo. Revelou, ainda, que relações entre a universidade e os diversos saberes existentes e na valorização da aprendizagem (re)construída na experiência. Como conclusão, destaca-se que a universidade deve instituir “escutas”das práticas desenvolvidas e investir numa formação cultural sólida e crítica dos estudantes

Educaçäo em saúde para escolares: a higiene nossa de cada dia / Health education for school childre: the hygiene our everyday

O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas de educaçäo em Saúde dirigidas ao escolar. O procedimento adotado foi um estudo de caso - O Projeto de Saúde Escolar (PSE) da Secretaria de Educaçäo em convênio com a Secretaria de Saúde do Estado da Bahia. Inicialmente apresenta-se uma revisäo bibliográfica, no sentido de situar historicamente a problemática da educaçäo em saúde para escolares na sociedade brasileira, desde a origem desta prática no século passado até os dias atuais. Em seguida, busca-se a compreensäo das práticas educativas em sáude contidas no PSE através da apreciaçäo técnicas de documentos, referentes tanto às instituiçöes envolvidas com o projeto, como a planos, leis, decretos, etc. das esferas estadual e federal. Esta apreciaçäo tem como objetivo recuperar a história do PSE como foram de subsidiar a análise da educaçäo em saúde enquanto elemento de políticas sociais participe da estratégia de hegemonia do Estado. O discurso da saúde escolar traduz uma preocupaçäo do Estado com o problema do fracasso escolar. A grande ênfase deste discurso é dada nas práticas educativas, onde predominatemente se busca a reproduçäo das idéias das classes dominantes. O material didático utilizado no PSE foi analisado em tentativa de se compreender de que maneira estes suportes materiais, enquanto instrumentos de divulgaçäo e de difusäo, refletem nos seus conteúdos a concepçäo de modo da classe dirigente, anunciada por seus intelectuais orgânicos